Que sont les environnements d’apprentissage et à quoi servent-ils ?

Bienvenue dans cet article où nous allons vous expliquer ce qu’est un environnement d’apprentissage, à quoi il sert, quelles sont ses caractéristiques et bien plus encore. Si vous voulez tout savoir, restez jusqu’à la fin.

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Qu’est-ce qu’un environnement d’apprentissage ?

L’environnement d’apprentissage est l’environnement dans lequel se déroule le processus d’enseignement et d’apprentissage. Il n’est pas créé spontanément, mais nécessite l’intervention de l’enseignant pour le construire en fonction des possibilités du contexte scolaire et des besoins et intérêts des élèves.

Ces espaces sont créés pour favoriser l’apprentissage et développer un environnement approprié afin de parvenir à une relation idéale entre l’étudiant et l’enseignant. Cela implique l’organisation de l’espace, la distribution des ressources d’apprentissage, les interactions et le temps.

Suite aux propositions d’auteurs constructivistes bien connus sur les processus éducatifs, de nombreuses personnes ont commencé à se demander ce qu’est un environnement d’apprentissage.

Le paradigme constructiviste les définit comme des espaces où tous les acteurs du processus éducatif interagissent activement. Dans ces espaces, les élèves sont encouragés à relier ce qu’ils savent à la réalité. Comme le dit Piaget, ce sont eux qui dirigent leur processus d’apprentissage ; les autres acteurs jouent le rôle de facilitateurs.

À quoi servent les environnements d’apprentissage ?

Les environnements d’apprentissage facilitent le développement des compétences conformément aux buts et objectifs fixés. Ils permettent également de développer le processus d’enseignement et d’apprentissage.

La création d’environnements d’apprentissage appropriés favorise un apprentissage significatif, éveille l’intérêt des élèves pour l’apprentissage, encourage les relations interpersonnelles, bref, ils apprendront plus et mieux.

Caractéristiques des environnements d’apprentissage

Parmi les aspects qui caractérisent les environnements d’apprentissage, les suivants peuvent être soulignés :

• Ils sont créés par les animateurs, en fonction des besoins et des intérêts des apprenants, afin d’encourager et de stimuler l’apprenant par le biais de stratégies d’apprentissage appropriées.
• Ils sont développés par des enseignants et des étudiants.
• Ilsdonnent à l’élève, qui est l’axe central de l’espace, la possibilité devoir la relation entre ce qu’il sait et la réalité.
• Ils créent un environnement approprié pour que l’étudiant puisse réaliser un apprentissage significatif enorganisant les ressources d’apprentissage, le temps et les interactions entre eux.
• Il favorise larelation entre l’enseignant et l’élève.
• Il comprend des activités de coordination et des activités d’apprentissage.
• Il se compose de différents éléments : l’information, l’interaction, la production et l’affichage.
• Ils s’adaptent aux conditions de leur environnement, y compris aux facteurs sociaux et culturels.
• Ils doivent être dynamiques afin d‘être attrayants pour les apprenants et les autres parties prenantes.
• Ils sont variables. Il n’y a pas deux environnements d’apprentissage identiques ; ils varient en fonction de l’environnement et des besoins de l’apprenant.

Types d’environnements d’apprentissage

Il existe quatre types d’environnements d’apprentissage, qui varient en fonction de la méthode utilisée pour transmettre les connaissances. Il s’agit des environnements d’apprentissage virtuels, physiques, formels et informels.

• Physique: il s’agit des espaces physiques où se déroule le processus d’enseignement et d’apprentissage. Il s’agit généralement de salles de classe et d’amphithéâtres.
• Environnements d’apprentissage virtuels: le processus d’enseignement se déroule à l’aide d’appareils électroniques (ordinateurs, téléphones portables, tablettes). La présence d’étudiants et d’animateurs n’est pas requise, ils favorisent l’apprentissage autonome.
• Formelles: elles sont créées par les systèmes éducatifs officiels. Par exemple : les écoles, les universités, les établissements d’enseignement, entre autres.
• Informel: l’apprenant n’est pas accompagné par un facilitateur ou un enseignant et n’est pas lié par des programmes d’études.

Maintenant que nous avons vu les environnements d’apprentissage virtuels, physiques, formels et informels, examinons les éléments qui les composent.

Éléments constitutifs des environnements d’apprentissage

Les environnements d’apprentissage se composent de l’espace physique, des acteurs (apprenants, enseignants et parents) et des éléments essentiels suivants pour créer un environnement adéquat :

• Interaction: les méthodes et les outils utilisés pour établir une communication et des relations élèves-enseignants fondées sur le respect et la confiance.
• Information: tous les contenus que l’élève est censé consolider. Elle comprend également les stratégies, les indications et les ressources utilisées par l’enseignant pour favoriser l’apprentissage autonome.
• Production: il s’agit d’un matériel produit par l’apprenant dans lequel il démontre toutes les connaissances et expériences acquises. Le résultat du processus d’enseignement et d’apprentissage dans cet espace déterminera l’efficacité de l’environnement d’apprentissage dans l’acquisition des connaissances.
• Exposition: l’étudiant partagera le matériel produit avec ses camarades de classe et racontera ce qu’il a appris. Les discussions sociales au sein du groupe sont également encouragées à ce stade. Elle fait généralement l’objet d’une évaluation.

Comment créer des environnements d’apprentissage ?

Pour développer un environnement d’apprentissage, il est nécessaire de connaître les besoins et les intérêts des apprenants afin de fixer les objectifs à atteindre .

Le type d’environnement à créer doit également être pris en compte, qu’il s’agisse d’environnements d’apprentissage virtuels ou d’environnements physiques. Il convient ensuite de définir les dimensions suivantes :

• Physique: il s’agit des ressources matérielles qui permettent de créer et d’organiser l’environnement. Par exemple : l’infrastructure, le mobilier, les ressources pédagogiques, entre autres.
• Fonctionnel: la manière dont les espaces sont utilisés, c’est-à-dire les stratégies et les activités qui se déroulent dans un espace donné .
• Temporel: il est prévu d’organiser le temps en fonction des activités planifiées et des heures d’utilisation de chaque espace .
• Relationnel: se réfère aux relations qui sont encouragées dans les environnements d’apprentissage par l’organisation de l’espace et la participation active de tous les acteurs. Il englobe toutes les dimensions précédentes.

Pour créer un environnement d’apprentissage idéal, il est important que l’enseignant ou l’animateur connaisse les capacités, les intérêts et les besoins de ses élèves. Ils peuvent ainsi déterminer l’espace physique approprié, ainsi que la dynamique, les stratégies et les ressources nécessaires pour encourager l’apprentissage.

Nous sommes arrivés à la fin et nous espérons que cet article sur l’environnement d’apprentissage vous a été utile. Sachez que si vous avez besoin d’un peu plus d’aide sur ce sujet, nous avons d’autres outils pour vous aider.

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