Comment utiliser les stratégies d’apprentissage ?

L’apprentissage devient de plus en plus facile grâce aux possibilités dont nous disposons aujourd’hui. Dans cet article, nous vous dirons ce qu’il faut savoir sur les stratégies d’apprentissage, leurs types, comment les appliquer et des exemples pour mieux illustrer le concept. Restez jusqu’à la fin pour tout savoir sur ces stratégies.

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Qu’est-ce qu’une stratégie d’apprentissage ?

Une stratégie d’apprentissage ou d’enseignement est un ensemble d’activités cognitives et procédurales permettant de traiter l’information et d’apprendre de manière significative. Les étapes utilisées dans les stratégies d’apprentissage sont appelées techniques d’apprentissage.

Nous pouvons également dire que les stratégies d’apprentissage sont des plans d’action à suivre pour un sujet ou un thème du plan d’apprentissage. Dans ces dispositifs, les enseignants mettent en œuvre, ajustent et appliquent différents processus pour mener à bien des projets éducatifs avec uncertain objectif dans un temps estimé.

Examinons maintenant les différences entre les techniques et les stratégies d’enseignement et d’apprentissage.

Différences entre les stratégies et les techniques d’apprentissage

On pourrait penser que les stratégies d’apprentissage et les techniques d’apprentissage sont identiques, mais elles présentent certaines différences.

Une technique est généralement une action qu’un apprenant effectue lorsqu’il réalise une tâche particulière. Souligner, deviner et expliquer sont quelques-unes des techniques d’apprentissage les plus courantes dans le cadre de l’éducation de base des enfants.

D’autre part, une stratégie d’apprentissage consiste en une série d’actions spécifiques à effectuer régulièrement. La plupart du temps, consciemment, parfois intentionnellement, elles poursuivent un objectif d’apprentissage commun.

Les stratégies permettent de déterminer les besoins de l’apprenant et les points à améliorer, afin de trouver les techniques qui l’aideront à être plus performant. Il est donc important de connaître l’objectif à atteindre ou d’avoir un plan d’action afin de choisir une stratégie efficace.

Le temps est venu de connaître les caractéristiques qui permettent d’identifier une stratégie d’enseignement et d’apprentissage.

Caractéristiques de ces stratégies

On peut dire que ses caractéristiques sont les suivantes :

• Son principal objectif est de résoudre les problèmes d’apprentissage et de motivation et d’atteindre tous les objectifs d’apprentissage fixés au début du plan d’action.
• Les stratégies d’apprentissage ne sont pas seulement mises en œuvre par les enseignants ou les tuteurs. Elles peuvent également être créées et utilisées par les apprenants, tant que leur objectif est d’apprendre de manière significative et de s’améliorer en tant qu’individus.
• Ils peuvent être basés sur le contexte socioculturel, afin de répondre immédiatement à un problème présenté par l’élève ou l’enseignant.
• Il peut s’agir d’activités spécifiques qui permettent un processus d’apprentissage efficace.
• Ils sont adaptés aux besoins des apprenants et peuvent évoluer, c’est-à-dire qu’ils ne sont pas immuables.
• Avec les bonnes stratégies, il est possible d’obtenir un apprentissage significatif.

Voyons maintenant les différents types de stratégies dont vous pouvez bénéficier.

Types de stratégies d’apprentissage

Il s’agit des stratégies d’enseignement et d’apprentissage les plus couramment utilisées.

• Dissertation: l’objectif de cette stratégie est de mémoriser toutes les informations relatives à un sujet spécifique sur lequel vous écrivez. Vous pouvez lire le texte à haute voix, copier le document plusieurs fois ou prendre des notes pour retenir davantage d’informations.

• L’élaboration: elle a pour but d’apprendre en associant des connaissances nouvelles et anciennes. La manière la plus efficace de mettre en pratique cette stratégie est de faire des résumés, d’utiliser des synonymes pour éviter de répéter des mots, voire de connaître l’étymologie des mots que l’on utilise le plus.

• Organisation: il s’agit d’une série de recherches visant à regrouper les informations et à les rendre plus compréhensibles. En général, cette stratégie est très efficace et durable, non seulement en termes d’apprentissage, mais aussi en termes d’obtention d’informations.

• Compression: cette stratégie vise à renforcer la capacité d’adaptation, de sorte que le comportement et la réflexion des étudiants soient contrôlés. Cela se fait notamment par le biais de règlements et d’évaluations finales.

• Soutien: cette stratégie vise à améliorer les performances des élèves, à les motiver, à améliorer leur concentration et à les aider à gérer leur temps.

Voyons maintenant quelques exemples de stratégies d’apprentissage pour illustrer ce qui a été dit jusqu’à présent.

Exemples de stratégies d’apprentissage

Maintenant que nous savons ce que sont les stratégies d’apprentissage, leurs caractéristiques et leurs types, nous pouvons connaître quelques exemples de stratégies d’apprentissage :

• Apprendre avec des jeux didactiques: cette méthode fonctionne surtout avec les enfants, car elle a une double fonction : les distraire et les aider à améliorer leur langage, leur expression et leur mémorisation;
• La copie: il s’agit d’une stratégie de soutien qui permet d’améliorer l’écriture et de retenir les informations copiées;
• Souligner l’idée principale et l’idée secondaire: il s’agit d’une stratégie d’enseignement qui aide à reconnaître les parties les plus importantes d’un texte;
• Cartes conceptuelles: avec les cartes conceptuelles, nous apprenons à hiérarchiser les idées les plus importantes;
• Cartes mentales: les cartes conceptuelles et mentales sont des réseaux sémantiques qui aident à catalyser les idées. Dans ce cas, la carte mentale est réalisée à l’aide de dessins ou de représentations graphiques;
• Infographie;
• Discussions;
• Résolution de problèmes scolaires.

Nous espérons que ces exemples de stratégies d’apprentissage vous aideront à mettre vos idées en pratique. Si vous avez besoin d’un peu d’aide, vous pouvez compter sur nous.

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