Qu’est-ce que les acquis de l’apprentissage ? + Exemples

Les stratégies d’enseignement ont besoin d’outils qui permettent aux enseignants de s’assurer que les élèves comprennent le contenu. C’est l‘objectif desrésultats d’apprentissage. Dans cet article, nous vous expliquons tout à ce sujet. Restez à l’écoute pour découvrir comment les appliquer.

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Quels sont les résultats de l’apprentissage ?

Les résultats de l’apprentissage peuvent être définis comme un énoncé de ce que les étudiants sont censés savoir, comprendre et faire à la fin d’une période d’enseignement. Il s’agit des objectifs à atteindre au cours du processus d’enseignement et d’apprentissage.

Ce concept est étroitement lié à l’apprentissage de l’élève et est souvent confondu avec les objectifs de la matière, qui comprennent des descriptions détaillées du contenu, de l’orientation et de la direction et indiquent le but qui les sous-tend.

Les résultats de l’apprentissage, ou LO, font référence à ce qu’un étudiant est censé apprendre à l’issue d’un processus d’apprentissage, d’une matière ou d’un sujet. Ils sont étayés par une variété de preuves différentielles, telles que des examens, des tests oraux, des tests pratiques et des tests simulés.

Dans les notes sur les résultats finaux de l’apprentissage, l’enseignant doit consigner ce qu’il attend de l’apprenant à la fin du processus d’apprentissage.

Voyons maintenant leurs caractéristiques.

Caractéristiques des acquis de l’apprentissage

Les aspects qui caractérisent les résultats de l’apprentissage sont les suivants :

  • Ils sont possibles et réalisables;
  • Ils peuvent être observés et appréciés;
  • Ils sont mesurables et décrivent ce que l’apprenant est capable de réaliser en termes quantifiables;
  • Avec des thèmes pertinents et d’une grande actualité;
  • Ils fixent des objectifs à atteindre parles étudiants;
  • Ils proposent un profil de diplômé, qui définit les connaissances acquises par les individus;
  • Ils sont étroitement liés aux résultats des élèves;
  • Ils exposent des concepts qui seront d’une grande importance pour l’avenir des étudiants ;
  • Les acquis de l’apprentissage doivent être réalisables, c’est-à-dire qu’ils doivent pouvoir être achevés dans le temps imparti et que l’apprenant doit disposer des ressources nécessaires pour y parvenir ;
  • Ils proposent un programme académique stratégique.

Très bien, il s’agit des caractéristiques, et il est maintenant temps de développer des exemples de résultats d’apprentissage.

Exemples de résultats d’apprentissage

Voici quelques exemples de résultats d’apprentissage qui vous permettront de mieux comprendre leur objectif.

Exemple de résultat d’apprentissage sur le développement de la pensée mathématique pour les professeurs de mathématiques de la petite enfance.

À l’issue du programme de formation, les étudiants devraient être qualifiés en.. :

  1. Concepts de base tels que les magnitudes, la géométrie, les mathématiques de base, les mesures et d’autres concepts du programme de mathématiques pour enfants.
  2. Distinguer et reconnaître les propriétés qui déterminent le temps, la longueur, le volume, la masse et la surface.
  3. Représentation des connaissances spatiales et géométriques dans l’éducation de la petite enfance, en reconnaissant les différences et les liens entre elles et en les résolvant de manière pédagogique.

Exemple de résultat d’apprentissage du diagnostic éducatif (Master en psychologie).

A l’issue du programme de diagnostic éducatif du Master en psychologie, les étudiants devraient être capables de :

  1. Reconnaître et diagnostiquer les problèmes psychosociaux en milieu scolaire : maternelle, primaire et secondaire.
  2. Préparer un rapport psycho-éducatif unique et complet, avec une validité diagnostique, afin de fournir une attention individualisée et un plan de suivi spécifique pour des besoins de soutien éducatif spécifiques.
  3. Connaître les caractéristiques techniques des instruments et équipements de diagnostic psychopédagogique et savoir choisir les instruments les plus appropriés en fonction des difficultés d’apprentissage spécifiques présentées par les élèves.

Exemple de résultat d’apprentissage du processus de communication pour les élèves de l’école primaire

A l’issue du programme formatif sur le processus de communication pour les élèves de l’école primaire, les étudiants devraient être capables de :

  1. Développer un concept simple du processus de communication, en le différenciant des autres processus environnants.
  2. Connaître les concepts de base tels que l’émetteur, le récepteur, le canal, le code, le contexte et le retour d’information, en reconnaissant la différence entre eux et la manière dont ils évoluent les uns par rapport aux autres.
  3. Techniques d’enseignement primaire de base pour faire passer l’information.
  4. Caractéristiques et variantes du processus de communication et leur lien avec le contexte socioculturel.
  5. Décrire des scénarios hypothétiques dans lesquels le processus de communication peut se dérouler.

Nous sommes arrivés au terme de cet article et nous espérons que ces exemples de résultats d’apprentissage vous seront utiles pour mieux comprendre le concept et la manière de l’appliquer. Sachez que si vous avez besoin d’aide, vous pouvez compter sur nous.

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